Visita el siguiente enlace del Ayuntamiento de Málaga para informarte sobre las charlas que van a impartirse en nuestro Instituto durante el mes de Noviembre:
https://areadeigualdad.malaga.eu/portal/menu/seccion_0003/secciones/subSeccion_0006
Este blog refleja las actividades de la programación del Plan de Igualdad de nuestro centro. Cualquier miembro de la comunidad educativa del IES Manuel Alcántara puede participar en el apartado "Comentarios". Todos los contenidos y comentarios expresados serán supervisados por la coordinadora del Plan, profesora Inmaculada Martos, antes de su publicación.
jueves, 27 de octubre de 2022
AYUNTAMIENTO DE MÁLAGA: "VIVIR EN IGUALDAD"
jueves, 20 de octubre de 2022
Los buenos/nuevos hombres
LOS NUEVOS HOMBRES
Compartir entre iguales, es clave en el proceso de deconstrucción
Y “construir un ambiente hostil a la violencia machista”.
Los hombres son responsables de la mayoría de la violencia en el mundo, pero ni las encuestas les preguntan ni las políticas públicas se ocupan de ellos. Fuera del foco de las instituciones, algunos grupos de hombres tratan de descomponer la masculinidad de siempre para inventar una nueva.
Qué es ser hombre
¿Qué podemos hacer para llegar a más hombres?, ¿Qué podemos hacer para que más hombres se impliquen en el feminismo?,
Debemos conseguir que hoy hablar de hombres, masculinidades e igualdad no sea algo extraño, y que haya más consenso en señalar como urgente el trabajo dirigido a los hombres”.
En diciembre de 2009, el Ministerio de Igualdad creado un año antes por el gobierno socialista de José Luis Rodríguez Zapatero puso en marcha una línea de atención para hombres. Se trataba de un servicio telefónico y online de información y orientación en cuestiones relacionadas con los hombres y la igualdad de género, y apenas estuvo un año en funcionamiento.
Pocos datos sobre ellos
La idea de poner el foco en quienes cometen la violencia ha ganado fuerza en los últimos años aunque, de momento, sigue teniendo poco reflejo en las políticas públicas.
La radiografía de cómo sufren las mujeres violencia de género es cada vez más detallada, como lo es también la del funcionamiento de los recursos que existen para combatirla.
Pero, ¿por qué no se ha preguntado a 10.000 hombres si han empujado, agarrado del pelo, dado patadas o amenazado a alguna mujer con un cuchillo?
Mientras las mujeres han hecho un trabajo de reflexión que ha generado importantes cambios, no se ha dado ni de lejos un fenómeno similar entre los hombres. Este “divorcio” se refleja muy claramente en las encuestas que valoran la percepción de la violencia de género.
Por ejemplo, el estudio “Menores y Violencia de Género” de la Universidad Complutense de Madrid, presentado en octubre de 2020, desvela que un 16,9% de las chicas encuestadas asegura haber sido insultada o ridiculizada (la forma más prevalente de violencia), pero solo un 6,3% de chicos reconocen este comportamiento. Son un 13,6% las chicas que afirman que su novio o exnovio las ha controlado a través del móvil, pero solo un 5,8% de los chicos dicen haber ejercido esta conducta contra una novia o exnovia. Otro ejemplo: el 10,9% de las chicas contestó haber tenido presiones para realizar actividades de tipo sexual no deseadas, mientras que solo un 3,1% de ellos admite haber presionado.
La Encuesta de violencia machista en Catalunya (2016) también muestra los datos de la percepción que los barceloneses y las barcelonesas tienen de las violencias machistas. Así, un 63% de los hombres frente a un 74 % de las mujeres consideraban que “controlar dónde, con quién y qué hace en cada momento” era violencia machista. “No dejar que hable con otros hombres” es violencia para un 71 % de los hombres y para un 78 % de las mujeres. “Controlar o no dejar decidir sobre el dinero propio o del hogar” lo consideraban una situación de violencia machista el 58% de los hombres y el 66 % de las mujeres respectivamente. Para todos los indicadores, la percepción aumenta con respecto a los datos anteriores, de 2010, y el aumento de personas que identifican la violencia es mayor entre los hombres, aunque, aún así, los hombres identifican las violencias machistas en menor medida que las mujeres.
Fijar la mirada en el agresor es, pues, un asunto pendiente. Y hay que hacerlo, “en primer lugar, porque es la manera de ser eficaces en la prevención y, además, porque estamos en un momento en el que el conocimiento y el nivel de responsabilidad de los hombres debe ser exigible por acción, y tenemos que empezar a exigir a los hombres responsabilidad por omisión”,
Esta exigencia de “responsabilidad por omisión” es una de las claves del futuro de las políticas contra las violencias machistas: “Cuando un hombre mata o maltrata lo hace sobre su mujer, pero defendiendo lo que considera que es común a todos los hombres”. La violencia de género no es un problema individual —idea que refuerza la ultraderecha negacionista de la violencia de género—, sino colectivo.
Invertir en hombres nuevos
En 2007 echa a andar en el País Vasco Gizonduz, una iniciativa que tiene como objetivo trabajar las masculinidades desde las instituciones, es decir, destinar dinero público al objetivo de reflexionar sobre las masculinidades.
El programa es único por su alcance territorial —no existe ningún programa parecido en ninguna comunidad autónoma del resto del Estado español— y por su vocación de largo recorrido, aunque los responsables de Gizonduz recuerdan que existen otras iniciativas que sirvieron de referencia, como el programa “Hombres por la Igualdad” del Ayuntamiento de Jerez, que se puso en marcha en 1999, o el Servicio de Atención a Hombres (SAH) de Barcelona, creado en 2005.
Un grupo de la Asociación de Hombres por la Igualdad de Género (AHIGE) una organización fundada en 2001 en Málaga, donde un grupo de hombres empezó a juntarse para reflexionar en torno a lo que significa ser hombre.
“Comentarios, situaciones en contextos de fiesta, acercamientos insistentes en una discoteca, cierto tipo de fotos por grupos de WhatsApp, comentarios… hay un sinfín de conductas que yo no reconocía como violencias machistas hasta que no empecé a leer sobre feminismo”, dice Santos en el grupo de WhatsApp en el que comparten sus puntos de vista para este reportaje. Cuando se le pide una definición de violencia machista, García Pérez responde: “Para mí, violencia de género es todo aquel acto que atenta contra la vida, salud o bienestar biopsicosocial de una mujer perpetrado por un hombre, un grupo de hombres o un pensamiento colectivo que proviene de hombres y/o es mantenido por ellos”. Cuando se le pregunta si es esa la definición que hacía antes de leer teoría feminista, responde que no. “Ni mucho menos, antes violencia de género era para mí una agresión física o sexual por un hombre a una mujer… con 20 años un insulto sexista a una mujer no lo hubiera catalogado de violencia de género y ahora sí”.
Pensemos en cuántos de nosotros y nosotras hemos escuchado alguna vez frases como “ni feminismo ni machismo, igualdad” o “a mí el feminismo me parece muy bien, pero es que las feminazis…”. Supongo que tampoco seréis ajenos/as a aquellos hombres que se creen los feministas del año por lavar los platos en su casa o aquellas parejas que se creen súper igualitarios/as porque a su hija le han comprado un pijama verde en vez de rosa.
Explicar qué es el feminismo es algo fácil y a la vez difícil.
La importancia de una buena comunicación
Ante cualquier tipo de comunicación, una de las cuestiones principales que un/a ponente ha de tener en cuenta es el público al que se dirige y adaptar su discurso a él. Los hombres que no conocen el feminismo o que no se han acercado aún a él, por su puesto, requieren de un tipo de comunicación especial.
El feminismo genera en los hombres incomodidad, pues supone reconocer y enfrentar muchos de los comportamientos y las ideas que hemos interiorizado desde pequeños, obligándonos a cambiarlas. El problema surge cuando la comunicación es inadecuada y solo levanta muros y genera resistencias.
Los hombres que no conocen el feminismo o que no se han acercado aún a él, por su puesto, requieren de un tipo de comunicación especial
Un punto sobre el que hay que prestar una especial atención es el uso del lenguaje bélico y violento: “la guerra contra el patriarcado”, “la lucha feminista”, “la batalla contra violencia de género”, “la guerra contra la vida”, “los hombres nos oprimen”, “los hombres son privilegiados”, “los hombres nos maltratan”, “los hombres nos violan”, “los hombres nos matan”… Claramente, no es un discurso que invite a los hombres a unirse al feminismo.
Igualmente, aquellos discursos que se basan en el dolor y la rabia no son un gran aliciente para los hombres. Un discurso agresivo hacia los hombres puede ser muy bien recibido entre aquellas mujeres que sienten ese mismo dolor y esa misma rabia. Sin embargo, este mensaje puede no ser interpretado del mismo modo por los hombres, los cuales podrían entenderlo como odio y resentimiento.
El discurso de buenas/malos, desposeídas/privilegiados, víctimas/victimarios crea una imagen dual de la realidad que ignora las complejidades sociales y la diversidad
La forma de comunicación es muy importante, porque es muy diferente atacar, infantilizar, imponer y obligar al cambio, que aportar argumentos y opiniones que realmente pueden ayudar a reflexionar. Puede que el #NotAllMen a mucha gente le parezca un movimiento ridículo, pero responde a esta forma de abordar determinados temas.
Existe un fuerte elitismo dentro del movimiento y una gran intelectualización del discurso que dificulta en no pocas ocasiones su comprensión
Hablar desde la empatía, no desde la superioridad y la intransigencia
Puede parecer una locura decir que tenemos que hablar con empatía con un hombre que puede presentar comportamientos y actitudes machistas, pero no lo es. Si queremos que un varón asuma su propio machismo, en primer lugar, hemos de comprender de dónde proviene: qué ha vivido, qué le ha ocurrido, qué ha escuchado, con quién ha hablado…
Muchos de los comportamientos machistas que reproducen los hombres son parte de su identidad masculina, la cual lleva construyéndose desde que son bebés. Atacar frontalmente determinadas cuestiones que definen esta identidad lleva inevitablemente a cerrarse en banda, pues representa un ataque a la propia integridad moral de la persona. Por ello, es importante que primero escuchemos y comprendamos y luego hablemos, no al revés. Sin escucha, no hay diálogo ni hay acuerdos, y mucho menos cambios sociales sustanciales.
Esta falta de empatía y diálogo, sin embargo, no solo está dirigida hacia los hombres o hacia determinados/as votantes o creencias religiosas, sino que dentro del propio feminismo también se están produciendo discusiones muy fuertes en torno a temas como la prostitución, la transexualidad, las nuevas masculinidades, la religión, la diversidad cultural, la ecología, la pornografía… que están provocando divisiones.
Ante cualquier debate y cualquier conversación hemos de ser humildes, no egocéntricos/as, y hemos de reconocer nuestras limitaciones intelectuales y aceptar la diversidad. Ante problemas complejos rara vez existen respuestas únicas y definitivas.
No hay apenas referentes masculinos feministas en la cultura de masas
La democracia implica “pluralismo” y ya lo habría advertido Zambrano; si por algo es difícil la democracia es porque debe permitir que gente que no está a favor de ésta lo manifieste (pues se le reconoce ese derecho). No obstante, la tarea de la democracia en todo caso será Educar a su población y revisar porqué existen quienes no la apoyan. Así que si el feminismo siguiera esa lógica entonces también tiene una tarea pedagógica y educativa que realizar si el cambio quiere ser de fondo y no generar más antagonismos. Democracia también es diálogo y quizás al feminismo esto se le había olvidado.
MASCULINIDADES
La masculinidad como ejercicio de contención18 OCT 2022 07:00
(PUEDES LEER EL ARTÍCULO COMPLETO EN EL ENLACE:
18 OCT 2022 07:00
(PUEDES LEER EL ARTÍCULO COMPLETO EN EL ENLACE:
A lo máximo que podemos aspirar en este tipo de procesos en los que andamos metidos pocos, muy pocos hombres, y aunque sea una certeza tristemente limitadora, es a mantener contenida nuestra masculinidad.
07:00
Una mañana de un sábado cualquiera de este interminable y caluroso verano, paseo por la acera de una calle cercana a un parque, donde en una pequeña colina cubierta de césped, a medio camino entre el sol y la sombra, se encuentra una chica joven leyendo un libro.
Ahí está. Sola. Entretenida. Disfrutando de una todavía cómoda temperatura al sol para esta hora del día temprana, inmersa en su lectura, en sus pensamientos y en su espacio no compartido.
Y en ese momento, hay una vocecita dentro de mí, que se despierta, que me susurra y me aconseja. Que me dice que por qué no me acerco y la digo algo (no me dice el qué, pero algo parece que tenga que decirla para que yo pueda sentirme bien). O, por lo menos, que si no me atrevo a eso, haga algo para pasar más cerca suya para así poder deleitarme con su aspecto físico. Como premio de consolación para que mi ego masculino no se ponga demasiado pesado ni se sienta ofendido.
Ese es mi “masculino inconsciente”. Esa vocecita, ese impulso repentino (yo lo llamo automachismo), que todavía sigue surgiendo, aparentemente, de la nada. Sin filtros. Voraz, siempre acechante, husmeando, a la caza y captura de cualquier estímulo que pueda hacerle sentir bien, a costa incluso, del bienestar o de la paz y la calma que cualquier mujer aspira a tener al menos en algún momento de su vida diaria y cotidiana.
Mi masculino inconsciente es como yo. Viste como yo. Siente como yo. Camina como yo. Porque sigue siendo yo
Mi masculino inconsciente no tiene cola, ni pezuñas, ni cuernos en la cabeza. Ni la piel de color rojo cubierta de pelo. Ni esgrime ningún tridente en su mano. Ni vive en el infierno rodeado de fuego. Mi masculino inconsciente es como yo. Viste como yo. Siente como yo. Camina como yo. Porque sigue siendo yo.
Y después está mi “masculino consciente”. El que siempre llega más tarde. Al que a veces hay que empujarle para que se levante y actúe, y reaccione frente a su hermano gemelo. El que intenta poner un poco de cordura en el día a día y esconder la vergüenza de tener que soportar a estas alturas esa compañía tan incómoda de la cual parece imposible deshacerse.
¿Qué haces?, le pregunta con cara de asombro.
¿Otra vez?
¿De verdad te lo tengo que volver a explicar de nuevo?
No las toques.
No las mires (de esa manera que tú ya sabes).
No las sexualices.
No las cosifiques.
No las trates con condescendencia.
No las digas nada.
Y menos todavía, no las expliques nada.
Déjalas en paz.
Mi masculino inconsciente agacha la cabeza. No se muestra arrepentido, porque es orgulloso por naturaleza. Se enfada y se cabrea al comprobar que otra vez no ha conseguido lo que quería. Me pregunto si algún día conseguiré que deje de salir de la cueva o si me acompañará el resto de mis días. Y me da la sensación de que no es una cuestión de leer más libros, de ir a más talleres, o de compartir más grupos de encuentro.
No podemos desaprender todo lo que vemos y todo lo que nos rodea con la misma facilidad como el que da al botón de rebobinado de una película
Porque creo que no es posible eliminar cuatro décadas y media de aprendizaje machista solo con proponérselo. Porque no es igual de fácil desaprender que aprender. Porque aprender aprendemos sin darnos cuenta. Absorbemos conocimientos desde bien pequeños, de todo lo que nos rodea. Y no podemos desaprender todo lo que vemos y todo lo que nos rodea con la misma facilidad como el que da al botón de rebobinado de una película.
Una vez que has aprendido a montar en bici, no puedes decidir dejar de saber montar en bici. A lo más que puedes aspirar es a no subirte nunca más a la bicicleta para no montar en bicicleta. O dicho de otro modo, a lo máximo que podemos aspirar en este tipo de procesos en los que andamos metidos pocos, muy pocos hombres, y aunque sea una certeza tristemente limitadora, es a mantener contenida nuestra masculinidad.
A eliminar nuestra huella de machismo de la manera más eficaz posible. A dejar el menor número de residuos machistas en el planeta. No sé si eso es una mierda de afirmación, una realidad incuestionable o un objetivo demasiado poco ambicioso. Me encantaría saber qué les pasa por la cabeza a otros hombres en una situación similar. Pero sin mentiras, falsos optimismos utópicos y sin tanto bla, bla, bla… Que me digan la verdad. La verdad de lo que sienten y de lo que les sigue pasando a diario.
Hace pocas semanas, me encontré una escena que me pareció maravillosa de la serie Superman & Lois, y que traigo aquí porque me parece muy oportuna y tiene que ver mucho con el tema.
En el episodio trece de la primera temporada, Superman por fin consigue liberarse del malo de turno. Habían conseguido meterse en su mente y durante un periodo de tiempo en el que le tenían controlado bajo su poder, habían utilizado sus poderes para ejercer el mal de una manera descontrolada. Y, una vez totalmente recuperado, mantiene una impagable conversación en el salón de su casa, con su mujer Lois Lane, cuando trata de poner en palabras lo que había sentido esos días en los que aparentemente no era él mismo.
En ella le explica como su padre desde bien pequeñito le había enseñado a contener todo su poder. Cuarenta años de vida conteniendo su poder cada segundo de cada día. Con el fin de no hacer daño a nadie. Esa era su particular responsabilidad respecto a los poderes que su vida en este planeta le habían concedido.
Su poder es tan grande y peligroso, que siente y teme que acabe en manos de otra persona y se repita todo lo que acaba de pasar y que tanto ha costado arreglar. Pero también reconoce, que durante todo ese tiempo, por fin pudo relajarse. Dejarse llevar. Y sentir lo que eso suponía. Y todo lo que pasó durante ese tiempo, le hizo sentirse (condenadamente) bien. Y esa sensación, es con diferencia, lo que más miedo le daba.
Creo que no hay metáfora que se ajuste más a la realidad cuando hablamos de lo que es ser un hombre en un mundo de hombres y mujeres. De lo que supone ejercer la masculinidad en todo su esplendor. Del poder que supone ser hombre hoy en día con respecto a la posición que las mujeres mantienen con respecto a nosotros. Del placer que se siente al ejercer ese poder. Decidiendo cuándo, dónde, cómo y con quién permanentemente. De la impunidad con la que hemos crecido y que nos asegura en la gran mayoría de nuestros actos, cero consecuencias.
Decía hace ya tiempo Jokin Azpiazu en una entrevista concedida con motivo de la publicación de su libro Masculinidades y feminismo (Virus,2017) lo siguiente:
“… Un cambio social no puede estar basado en que las personas que tienen posiciones privilegiadas renuncien a sus privilegios. Esto no ha sucedido nunca. Una cosa es ser conscientes de nuestros privilegios, y otra es arrogarnos el derecho a decidir en qué momento renunciamos a según qué privilegios y en qué momento no …”
Se impone un análisis crítico y realista de nuestro proceso de cambio, lejos de buenismos y de objetivos utópicos inalcanzables, porque ya hemos demostrado a lo largo de los últimos treinta y cinco años, en este ámbito de las masculinidades supuestamente revisadas que nada de lo que hemos intentado ha funcionado (al menos, colectivamente).
“Necesitamos pensar e imaginar alternativas más o menos realizables”, dice Beatriz Ranea en su acertadísimo Desarmar la masculinidad. Y en eso estamos, tratando en mi caso de contener al menos mi masculinidad, pensando e imaginando que es un objetivo más o menos realizable
miércoles, 19 de octubre de 2022
Hoy celebramos el Día de...
Durante el Primer Trimestre celebramos:
-11 de Octubre: Día internacional de la niña
El Día Internacional de la Niña se celebra cada 11 de octubre
El hecho de nacer niña o niño determina las oportunidades de una persona para tener acceso a salud, educación y protección. Partir de esta evidencia es clave para abordar la defensa de los derechos de la infancia. Cada 11 de octubre se celebra el Día Internacional de la Niña para concienciar sobre la situación de las niñas en todo el mundo.
Las mujeres y las niñas siguen sufriendo en todo el mundo desventajas en muchas esferas, como la salud, la educación, la participación política y las oportunidades económicas, enfrentándose día a día a graves amenazas para su bienestar y sus derechos. El matrimonio infantil, la mutilación genital femenina, el embarazo adolescente o la violencia de género están afectando de manera irreversible a la vida de millones de niñas. Unas vulneraciones de derechos que se recrudecen en contextos de emergencia.
Los derechos y el bienestar de niñas y niños dependen también de los derechos y el bienestar de la mujer. La inversión en la infancia desde una perspectiva de género contribuye a lograr resultados muy positivos para su desarrollo.
Alcanzar la igualdad de género es una cuestión de derechos humanos y una condición previa para un desarrollo sostenible.
Según datos de UNICEF;
- Más de 200 millones de niñas y mujeres en el mundo han sufrido la mutilación genital femenina, una terrible práctica que atenta directamente contra los derechos de las niñas y las mujeres.
- Unos 650 millones de mujeres han contraído matrimonio antes de cumplir los 18 años: 1 de cada 5. Si continúa la tendencia actual, en 2030 serán unos 800 millones y en 2050 unos 1.200 millones.
- 15 millones de chicas de entre 15 y 19 años han sufrido relaciones sexuales forzadas en el mundo.
- La mitad de las niñas de entre 10 y 14 años dedican el doble de tiempo a las tareas domésticas que los chicos de su misma edad.
Es muy importante que todos y todas sigamos trabajando para erradicar esta desigualdad.
El 19 de diciembre de 2011, la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Resolución
66/170 en la que declaraba el 11 de octubre como el Día Internacional de la Niña, con el
objetivo de reconocer los derechos de las niñas y los problemas excepcionales que
ellas confrontan en todo el mundo.
El Día Internacional de la Niña se conmemora cada año para crear conciencia de la situación
de las niñas en el mundo, reconocer sus derechos y promover su empoderamiento.
Las mujeres y las niñas siguen sufriendo en todo el mundo desventajas en muchas esferas
como la salud, la educación, la participación política y las oportunidades económicas.
Cada año el Ayuntamiento de Málaga, junto a la Agrupación de Desarrollo de Infancia y
Familia, elige un centro educativo para celebrar este día tan especial bajo el lema “Las niñas
también juegan” Queremos invitar a todos los centros educativos de la ciudad a sumarse a esta
iniciativa el martes 11 de octubre con la DIFUSIÓN de este día a todo el alumnado
Adjuntamos un Manifiesto y un vídeo elaborado por la propia Agrupación.
Vídeo " Día Internacional de la niña"
En el siguiente enlace puede verse toda la información resumida:
https://www.diainternacionalde.com/ficha/dia-internacional-de-la-nina#resTit_2
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( Ilustración y Maquetación por María Moreno Tamayo. Diputación de Huelva)
-14 de Octubre: Día de las mujeres escritoras
En el siguiente enlace podemos disfrutar de una importante selección de escritoras:
https://www.instagram.com/p/Cj0H8ostlqR/?igshid=MDJmNzVkMjY%3D
Enlaces de interés
En esta entrada podremos utilizar varios enlaces que se utilizarán en las clases, en las tutorías y en las actividades que se realicen en el instituto para prevenir la Violencia de Género.
Enlace para buscar información (datos, debates, vídeos,etc)
https://elfar.cat/art/24566/nuevo-espacio-de-conversacion-y-debate-sobre-feminismo-igualdad-y-
Durante este curso también vamos a realizar algunas actividades basadas en los enlaces que proporciona el Pacto de Estado para la Prevención de la Violencia de género en el siguiente enlace:
- PROPUESTA DE ACTIVIDADES: SIN CUARTA PARED (Pilar Salazar) :
Es muy interesante el siguiente vídeo:
Planificación de Actividades. Programación .
A continuación se resumen la planificación y, a su vez, más adelantes, las modificaciones que se han
tenido que realizar sobre la marcha, para adaptarse a las necesidades de la Comunidad
educativa (en especial, al alumnado).
Se describen las actividades, la participación así como el resultado, tanto cuando se trata de
actividades ya finalizadas como las que están en curso de desarrollo.
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PRIMER TRIMESTRE:
1: REALIZACIÓN DE UN BLOG ESPECÍFICO PARA EL PLAN DE
IGUALDAD
-Descripción de la actividad: el alumnado de 4ºde Periodismo y de 2º de
Oratoria y Debate elaboran un blog para publicar todas las actividades,
concursos y reflexiones sobre el tema de la Igualdad y la Coeducación. El blog
se abre en el mes de Octubre con la siguiente dirección:
https://plandeigualdaiesmanuelalcantara.blogspot.com/
(plandeigualdad.iesmanuelalcantara22-23
Participación: el blog está habilitado para que participe toda la comunidad
educativa (se pueden publicar comentarios, observaciones, consultas, etc.)
La primera publicación es “ 11 de octubre: Día internacional de la niña “. Se
publican los manifiestos, textos, actividades y vídeos que se pueden realizar en
las tutorías. A su vez se reparten carteles que se fijan a los tablones de cada clase
(con la información sobre el blog y sus actividades para este Día).
-Resultado de la actividad: resultados positivos:en el blog de coeducación seguimos
compartiendo muchas de las experiencias y trabajamos conjuntamente por la Igualdad.
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Actividad 2 : FORMACIÓN DE UN GRUPO ESPECÍFICO DE ALUMNOS
CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO: LOS NUEVOS HOMBRES DEL
ALCÁNTARA.
-Descripción de la actividad: el alumnado de 4º de Periodismo y 2º de Oratoria
se encarga de organizar encuestas, FAQ colectivas, debates y conclusiones
posteriores que presentarán ante un grupo seleccionado de alumnos (solo
chicos). Se reunirán con ellos según las pautas establecidas por la coordinadora
del Plan (en horas de tutoría, coordinando la presencia de un grupito pequeño
para no alterar la clase: normalmente los viernes a 3ª y 4ª horas, puesto que la
profesora coordinadora del Plan debe estar presente. Este grupo reducido de
alumnos (Los nuevos hombres del Alcántara) serán elegidos por la profesora
coordinadora del Plan después de recopilar la información de varias fuentes:
por un lado, se elaboran encuestas que cumplimenta el alumnado – donde se
detectan las conductas que atentan contra la igualdad- , por otro lado, se
consultará al equipo docente qué alumnado presenta más problemas de
convivencia en el centro - es decir, serán alumnos que han sido sancionados por
su conducta agresiva e intimidatoria hacia los demás compañeros.
Obviamente participará todo el alumnado que lo necesite siempre
que sean supervisados por Equipo Directivo, Departamento de Orientación y
directa y presencialmente por la coordinadora del Plan.
Esta actividad se pretende realizar durante todo el curso, al menos una vez al mes o, si es
necesario, a demanda de los conflictos y necesidades planteadas por el grupo. Además la
actividad se va modificando progresivamente a medida que se vean los resultados.
Resultados de la actividad: durante este trimestre, no ha sido posible desarrollar un plan
de trabajo, puesto que el alumnado que se eligió es, en su mayoría, disruptivo y absentista -
o con continuas expulsiones- lo cual impidió cumplir el horario previsto de reuniones. No
obstante, hay un núcleo pequeño de alumnado que sí está comprometido a trabajar (pero
son los mejores, es decir, si no asisten los demás, lo “disruptivos” - que además son los
alumnos más violentos y con conducta “un poco o bastante machista”-, sería difícil
desarrollar un plan de trabajo eficaz. No obstante, se va a valorar esta opción y se intentará
realizar la actividad.
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Actividad 3:Charlas Programa " Vivir en Igualdad" del Ayuntamiento de Málaga
Descripción de la actividad : serán impartidas durante los días 15 y 16 de Noviembre. 22
y 23 de Noviembre.
La primera parte se trata de una formación de Igualdad, de duración 1 hora.
Y la segunda es sobre la Violencia de Género, también de la misma duración.
MONITOR- FORMADOR
La formación es impartida por Angela Maldonado Muñoz
Alumnado participante: 2º y 3º ESO.
Resultado de la actividad: a pesar de un incidente aislado de una familia que habló con el
Equipo Directivo, la actividad se ha desarrollado de forma satisfactoria y al alumnado le ha
gustado.
Actividad 4: CONCURSO “¡STOP! A LA VIOLENCIA DE GÉNERO”
-Descripción de la actividad: Tema: “25 de noviembre, Día internacional contra la violencia
hacia la mujer”.
Con el fin de reflexionar y tomar conciencia acerca de las relaciones
del alumnado utilizando la cabeza (consciencia:pensar) y el corazón
(emociones,sentimientos: sentir) el alumnado participante realizará un trabajo
original de diferentes modalidades siguiendo las bases siguientes:(están
publicadas junto a la Biblioteca, en los tablones de las clases y entregadas al
profesorado del Departamento de Lengua).
Las modalidades del concurso son:
- Microrrelato: máximo 200 palabras.Podrá presentarse en formato manuscrito
o a ordenador; en este último caso letra Times New Roman, tamaño 12,
interlineado 1,5. El tema estará relacionado con la efeméride.
- Dibujo o cómic: máximo 4 viñetas de cómic o un dibujo alusivos a la temática
contra la violencia de género.
- Fotografía:en jgp que enviarán al correo del plan de igualdad. Debe ser una
fotografía realizada fuera del centro y con el consentimiento de personas
menores de edad, si es que apareciesen estas en la foto. El Jurado se reserva el
derecho a admitir las fotos que no cumplan estos requisitos.
Participantes: todos los niveles.
Plazos para la presentación: 22 de noviembre de 2021.
Criterios de valoración: se valorará la originalidad y acercamiento al tema
propuesto, así como la limpieza, claridad, ortografía y cumplimiento de las
técnicas de cada modalidad.
Premios: se concederá un premio por nivel. Si uno quedara desierto, se le
concedería a otro.
Colaboran los departamentos de Plástica, Música, Lengua, Inglés y Francés.
-Resultado de la actividad: resultados positivos, aunque el alumnado ha participado más
en las modalidades de imagen que en las de escritura. Los alumnos premiados han sido
dos alumnos de 2º ESO: Tomás Cortina y Ares Bejerano. Sus trabajos están expuestos en el
mural de exposición de Igualdad en el pasillo de la planta baja.
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Actividad 5: ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON MOTIVO DE LA CELEBRACIÓN DEL
DÍA 25 DE NOVIEMBRE:
Título: “SENTIPIENSA TUS RELACIONES”
-Descripción de las actividades: todas estas actividades se realizarán con motivo de la
celebración del 25 de Noviembre. Debido a la reducción de espacio en el recreo, se ha
consultado la posibilidad de celebración durante el recreo, pero para evitar aglomeraciones
y conflictos no será posible allí y se trasladará al Salón de Actos.
Algunas de estas actividades tendrán continuidad durante todo el curso (se inaugurarán
durante la semana de conmemoración de la efeméride. Además se reflejarán en el blog del
Plan de Igualdad, que figurarán en un enlace de la página web del centro. Las actividades
son las siguientes:
-Lectura de un Manifiesto de la Comunidad Educativa del IES Manuel Alcántara para la
eliminación de la Violencia de Género. El acto lo organiza el alumnado de 4º de Periodismo
y de 1º y 2º de Debate y Oratoria; se leerá en el Salón de Actos durante la 3ª y 4ª hora del
viernes 25 de Noviembre para las cursos que se inscriban en el cuadrante que se fija frente
a la Sala de profesorado.
-Representación de distintas “performances” en el Salón de Actos el día 25 N para
concienciar al alumnado sobre la importancia de visibilizar situaciones de violencia de
género en la vida diaria. Se representarán en un horario de 2ª, 3ª, 4ª y 5ª horas del día 25 .
-Debate académico sobre la Eliminación de la Violencia de Género: el alumnado de Oratoria
y Debate realizará un debate-exposición monográfico en el Salón de Actos el día 25 N.
Además ofrecerán la posibilidad- excepcional en un debate- de responder a las preguntas
del público asistente.
- “Las escaleras de la violencia y las escaleras de la convivencia”: los dos
tramos de la 1a escalera junto a la entrada del instituto estarán decorados con mensajes
para la eliminación de la VG y a favor de una igualdad pacífica. Serán mensajes elaborados
por el alumnado.
- Exposición de infografía en la pared del pasillo de la planta baja:
Se expondrán todos los trabajos que ilustran la temática de este día: carteles, calendarios,
mensajes, dibujos, gráficos, glosario de términos, trabajos del alumnado, esquemas de
organismos oficiales, etc. Puede asistir todo el que lo desee, puesto que se exponen desde
la semana anterior al Día 25. Un grupo de alumnas de 4º actuará como guía para explicar la
exposición. En primer lugar, asistirá el Aula TEA y el Aula Específica y a continuación, los
grupos que lo deseen (las alumnas lo harán en horas de tutoría para no interrumpir clases).
- Colaboración con el Programa Escuela Espacio de Paz y el Departamento de
Plástica para la actividad de elaboración de una fotografía global aérea desde la 1a
Planta del edificio de los departamentos (ventanas que dan a las pistas).El alumnado
participante llevará las manos pintadas de color morado y formarán una figura en el
centro del patio.
(Esta actividad ha quedado aplazada para el 2º Trimestre)
-“TALLER VIBLIOLETA”:
Este taller partió de la iniciativa de un grupo de alumnas que
realiza dos actividades:
- Lecturas clásicas feministas : una alumna ha ilustrado un panel para inaugurar “un rincón
violeta de lectura”, un espacio de lecturas situado dentro de la biblioteca, en la estantería
junto a la mesa de la profesora, donde cualquier miembro de la comunidad educativa podrá
ponerse al día de los últimos libros adquiridos, enlaces y recursos para reunirse, reflexionar
y debatir como en un pequeño club de lectura. Allí incorporamos todo el material de
encuentros, cursillos, trabajos del alumnado y libros (por ejemplo, el último libro donado por
nuestro compañero, Carlos Pérez Torres, “Notas al margen”, relatos para reflexionar sobre
el papel de la mujer a través de la pintura), entre otros.
En el blog de Igualdad también se publicará una entrada para explicar en qué consiste “El
rincón violeta”.
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SEGUNDO TRIMESTRE:
-Se continuarán las actividades que se inauguraron en el anterior trimestre y que
tenían carácter de continuidad. Asimismo se intentarán reanudar las dos actividades
aplazadas (una, en colaboración con otro Plan del Centro, la fotografía aérea
coordinada por la profesora de Escuela Espacio de Paz, y otra, la del grupo de chicos
del Alcántara).
-Se informará en el blog de Igualdad acerca de los días conmemorativos según el
calendario de la ONU.
-Se ofrecerá la posibilidad de participar en talleres, concursos y actividades que se
convoquen a partir de enero de 2023, siempre y cuando cuenten con la aprobación de
la Comunidad docente y en especial, del Consejo Escolar.
- Además se realizarán puntualmente las siguientes actividades:
Actividad 1: CELEBRACIÓN DEL 11 DE FEBRERO, DÍA INTERNACIONAL DE LA
MUJER Y LA NIÑA EN LA CIENCIA.
- Con motivo de este día, se publicará el resultado del trabajo de investigación del alumnado
de Periodismo en el blog de Igualdad para que pueda ser utilizado por todo el Centro. Se
publicarán recursos y materiales diversos para ser utilizados en tutorías o en cualquier otro
momento que el profesorado disponga.
Además desde este blog se invitará con un enlace al profesorado para que se inscriba en la
Comunidad de Mujeres Líderes en la Educación del siglo XXI, comunidad a la que
pertenecen varias profesoras del centro.
-También se realizará una exposición en el mural del pasillo de la
planta baja junto al acceso al Salón de Actos para ilustrar todo lo relacionado con esta celebración
.
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-Actividad 2: CELEBRACIÓN CON MOTIVO DEL DÍA 8 DE MARZO, DÍA DE LA MUJER
Con motivo de este día se realizarán las siguientes actividades:
- Entrevistas “Las mujeres de tu vida”:
se realizarán entrevistas durante el mes de febrero,
por parte del alumnado a miembros de toda la Comunidad Educativa para elaborar un
material audiovisual que se colgará en el blog y en la página web del centro.
Para ello se utilizarán modelos de entrevistas y de círculos cromáticos que indiquen cómo
se valoran las tareas realizadas por mujeres en el ámbito conocido por los miembros de la
comunidad educativa del IES Manuel Alcántara. Además se preguntará : “¿Qué significa
para ti el Día de la Mujer?”. El alumnado entrevistará también a “Mujeres emprendedoras de
nuestro barrio”, puesto que en nuestra zona cercana existen negocios regentados por
mujeres (algunas de ellas rompiendo estereotipos de género, como por ejemplo, un local de
ferretería).
Asimismo se comentarán los resultados obtenidos en el acto que tendrá lugar el día 8 de
marzo en el Salón de Actos del Centro.
-Lectura de un Manifiesto de la Comunidad Educativa del IES en apoyo al Día de la
mujer:
se realizará en el Salón de Actos por parte del alumnado y se publicará en ese día
en el blog. Este acto y la intervención del alumnado de Oratoria y Debate tendrán lugar a 3ª
y 4ª horas del día 8 de Marzo. Se situará un cuadrante frente a la Sala de Profesores para
poder asistir de forma organizada al acto.
- Charla- debate académico:“¿Hay una mujer al principio de todas las grandes
cosas?” en el Salón de Actos por parte del alumnado de Oratoria y Debate. Será una
exposición, debate y posterior charla, a manera de mesa redonda donde el alumnado
expondrá los resultados de las encuestas y entrevistas de “Las mujeres de tu vida”,
realizadas en el centro, así como sus reflexiones y conclusiones sobre el tema. Incluso se
proporcionarán dos objetos materiales al equipo que inicie el debate, después del sorteo
inicial: dos objetos que inventaron las mujeres (un limpiaparabrisas y un filtro de café) para
argumentar cómo hay muchas invenciones de artículos por parte de las mujeres que no son
conocidos.
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Actividad 3: “ VIBLIOLETA EN LA BIBLIOTECA”
Descripción de la actividad: Esta actividad surge a raíz de unas charlas en “El rincón
violeta” de la Biblioteca (Viblioleta) que un grupo de alumnas propuso para modificar la
actividad y adaptarla a sus necesidades. Durante el recreo de los viernes en la
Biblioteca,(que hasta ahora está cerrada ese día),se reunirá un pequeño grupo de alumnas
seleccionadas por la coordinadora del Plan. Estas son alumnas que han demandado un
espacio fijo para reunirse en los recreos con la profesora, puesto que están muy estresadas
y desean aprender ejercicios de respiración y relajación para aliviar su estado emocional.
Siempre que se cuente con la aprobación pertinente, se podrá realizar un grupo reducido,
puesto que en la Biblioteca hay poco espacio.
Esta actividad se realizaría desde su aprobación en el segundo trimestre, cuando ha surgido
la necesidad, hasta finalizar el curso.
Concursos y enlaces de interés
A continuación aparecen los concursos y actividades organizadas para este año:
1º) CONCURSO DE MICRORRELATOS:
Desde Iniciativa Internacional Joven (AIIJ) quieren daros la bienvenida a este nuevo curso escolar y transmitiros toda su energía.
Un año más siguen celebrando su CERTAMEN DE MICRORRELATOS SOBRE VIOLENCIA DE GÉNERO EN LA JUVENTUD.
Este Certamen tiene como objetivo hacer reflexionar a los y las jóvenes sobre el grave problema que supone la violencia de género en nuestra sociedad; así mismo descubrir el talento literario y despertar la imaginación creativa del alumnado.
Por ello, os animamos y motivamos a participar en el VII Certamen sobre violencia de género en la juventud.
La temática única es la violencia de género en la juventud y todos los microrrelatos, de máximo 200 palabras, deberán respetar las bases del Certamen.
Puede participar cualquier alumno o alumna de la Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato y/o jóvenes de hasta 20 años de Málaga y provincia, siempre que su participación este avalada por un Centro de Enseñanza de Secundaria.
Os adjuntamos el cartel, las bases de esta nueva edición y una guía para el profesorado, que se han preparado para facilitaros la labor.
No dudéis en poneros en contacto con Iniciativa Internacional Joven a través de este e-mail (certamen@aiij.org) para cualquier duda, pregunta, aclaración, etc.
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2º)-Convocatoria de concursos y premios “MÁLAGA CIUDAD IGUALITARIA 2022”
X Concurso sobre igualdad de género “CÚELATE POR LA IGUALDAD”
Sr./a Director/a
Con motivo del Día Internacional de la Mujer, el Área de Igualdad de Oportunidades del Ayuntamiento de Málaga, convoca el X Concurso sobre Igualdad de Género: “CUÉLATE POR LA IGUALDAD, dirigido a Centros de Enseñanza Primaria y Secundaria de la ciudad.
La temática sobre la que versará las piezas presentadas a esta convocatoria será LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES: la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, la igualdad de derechos, el papel de la mujer en la sociedad actual frente al que desempeñan los hombres, las distintas responsabilidades que asumen hombres y mujeres, conciliación laboral, familiar y personal, corresponsabilidad familiar, etc.
Se establecen dos categorías:
- Una categoría para Educación Primaria, que podrán expresar el tema en forma de CUENTO, dirigida al alumnado de 5º y 6º, y se premiará con una Videoconsola y lote de libros coeducativos.
- Una categoría para Educación Secundaria, que podrán expresar el tema en forma de COMIC, y va dirigida al alumnado de 1º y 2º y se premiará con una Tablet y lote de libros coeducativos.
Adjuntamos las Bases de la convocatoria que recoge los requisitos específicos de este premio el Anexo II.
Las solicitudes se presentarán desde los centros escolares a través del profesor/a tutor del aula participante, siendo las obras elaboradas, individualmente, por el alumno/a que lo desee; previamente el alumnado deberá contar con la autorización del padre/madre o tutor legal, presentando cumplimentada y firmada la autorización o consentimiento de participación.
Las solicitudes se pueden presentar en formato físico, cumpliendo los requisitos indicados en las bases de la convocatoria o bien en formato on line a través de la plataforma TRAMITA del Ayuntamiento de Málaga. En este caso habrá de disponer de un certificado electrónico reconocido (firma digital), expedido por cualquiera de los prestadores de servicios de certificación cuyos certificados reconoce el Ayuntamiento de Málaga.
El plazo de presentación será desde el 30 de Septiembre hasta el 28 de Noviembre de 2022
Para cualquier duda o información complementaria que necesite, puede llamar a los teléfonos 951928925, 951929520 y 951928470
Agradeciendo su colaboración, reciba un cordial saludo
Mª Dolores Nieto Lara Jefa de Negociado de Formación y Sensibilización Área de Igualdad de Oportunidades Ayuntamiento de Málaga C/ Concejal Muñoz Cerván 3, módulo 3 , 2ª planta 29003 Málaga Teléfono: 951928925 |
3º)
- Certamen literario:
Convocatoria de concursos y premios “MÁLAGA CIUDAD IGUALITARIA 2022”
III Premio por la Defensa de los valores Feministas
Desde el Área de Igualdad de Oportunidades del Ayuntamiento de Málaga informamos de la convocatoria del III Premio Por la Defensa de los Valores Feministas, que pretende reconocer y visibilizar el trabajo de personas físicas y/o entidades que vienen desarrollando actuaciones en la defensa de los valores feministas en la ciudad de Málaga, en distintos ámbitos de actuación: la Educación, la Cultura, el deporte, las ciencias, el campo social, etc.
Nos dirigimos a su organización con el objetivo de que propongáis candidaturas para este premio. Por vuestra trayectoria, sabemos que tenéis conocimiento de entidades y/o personas físicas cuyos esfuerzos, trabajo, dedicación y logros es importante reconocer; y muy especialmente si estos esfuerzos son en defensa de los derechos de las mujeres.
Es necesario en nuestra sociedad, construir un pensamiento feminista desde la sensibilización y formación. Visibilizar la presencia de las mujeres en espacios públicos y en definitiva lograr una sociedad donde se haga real y efectiva la igualdad de mujeres y hombres. Esta convocatoria dispone de dos líneas de participación:
LÍNEA 1: modalidad individual, dirigido a premiar a personas físicas.
LÍNEA 2: modalidad colectiva, dirigida a premiar a personas jurídicas, entidades y/o organizaciones sociales.
Las solicitudes podrán presentarse desde el 30 de Septiembre hasta el 13 de Noviembre de 2022 (ambos inclusive), de dos formas distintas según la titularidad de la solicitud:
1) Si propone la candidatura una entidad, se hará a través de la sede electrónica del Ayuntamiento de Málaga en la dirección https://sede.malaga.eu. Para utilizar este medio de presentación telemático, la entidad deberá disponer de un certificado electrónico reconocido (firma digital).
2) Si propone la candidatura una persona física, podrá presentarla en formato físico en el Área de Igualdad de Oportunidades del Excmo. Ayuntamiento de Málaga sita en C/ Concejal Muñoz Cerván, nº 3 Módulo 3 segunda planta, 29003 Málaga, o bien a través de cualquiera de los medios establecidos en el art. 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas.
Le adjuntamos las Bases de la convocatoria que recoge los requisitos específicos de este premio el Anexo III; para cualquier duda o más información, pueden contactar en los siguientes números de teléfono 951928925, 951929520 o 951928470 y/o a través de los correos, aalvaro@malaga.eu, msimon@malaga.eu, o mdnieto@malaga.eu.
Reciba un cordial saludo
Mª Dolores Nieto Lara Jefa de Negociado de Formación y Sensibilización Área de Igualdad de Oportunidades Ayuntamiento de Málaga C/ Concejal Muñoz Cerván 3, módulo 3 , 2ª planta 29003 Málaga Teléfono: 951928925 |
- 4º) Carrera "Save the children"
El 25 de noviembre es el Día Internacional de la eliminación del la violencia contra la mujer ,un día de lucha y movilización en contra de la violencia que se ejerce sobre mujeres y niñas en todo el mundo.
Vuestro centro está especialmente sensibilizado con esta situación. Por eso, os esperamos un curso más a sumaros a esta lucha mediante la Carrera solidaria escolar por el derecho a ser niña. El curso pasado fuisteis casi 60.000 alumnos y alumnas los que corristéis por miles de niñas que habían perdido sus principales derechos y este año ¡queremos ser muchos más!.
Este curso queremos formar una marea solidaria de corredores y corredoras que griten un fuerte SÍ A LA PAZ , para que todas esas niñas puedan recuperar su protección y su futuro.
Hoy mueren más niños que soldados debido a los cientos de conflictos que hay en el mundo, y las niñas son las más vulnerables en los conflictos ya que son las primeras en abandonar la escuela porque son víctimas invisibles de violencia o trata.
¡Os estamos esperando!
SI TE MUEVES, EL MUNDO SE MUEVE
| Quiero inscribirme |
Si tenéis cualquier pregunta o duda, podéis llamarnos al 915130500 o escribirnos al siguiente email: carrera@savethechildren.org
Si necesitas más información, puedes encontrarla aquí: CARRERA DE LA NIÑA
5º) 25 de Noviembre en el Instituto:
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